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深入推進(jìn)教育新課程，進(jìn)一步開展科學(xué)教育改革，推進(jìn)青少年科普教育基地共建共享工作，加大教育科普資源的開發(fā)共享……打破千軍萬馬過獨(dú)森林橋的應(yīng)試教育模式，教育部積極落實綱要工作，科學(xué)教育從課內(nèi)抓起，從課外鞏固，內(nèi)外兼修，讓提升公民科學(xué)素質(zhì)落到實處。
夯實課內(nèi)科學(xué)教育基礎(chǔ)
2012年12月9日，余姚中學(xué)學(xué)生科學(xué)研究院成立。在授牌儀式結(jié)束后，中科院院士、數(shù)學(xué)家林群先生為余姚中學(xué)高二年級的同學(xué)們作了“微積分—關(guān)于‘高’的故事”的講座，林院士用通俗的語文闡釋了什么是微積分，通過對列夫 ·托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》等名著的“微積分”剖析，從生活層面揭開數(shù)學(xué)的神秘面紗和數(shù)學(xué)的生活意義。
“廣泛開展多種形式的課內(nèi)外科普教育活動，引導(dǎo)未成年人樹立科學(xué)意識，崇尚科學(xué)精神，增強(qiáng)未成年人的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高未成年人的科學(xué)素質(zhì)水平”，這是幾年來，教育部為貫徹落實《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要實施方案（2011—2015年）》，做好《方案》中部署的“未成年人科學(xué)素質(zhì)行動”和“科學(xué)教育與培訓(xùn)基礎(chǔ)工程”工作任務(wù)設(shè)定的目標(biāo)之一。
“教育要從娃娃抓起”這是鄧小平同志在1977年談到教育問題時曾經(jīng)說過的一句話?？茖W(xué)教育更要“從娃娃抓起”，2012年教育部出臺《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，強(qiáng)調(diào)幼兒科學(xué)教育的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力，成人應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
為深入推進(jìn)修訂的義務(wù)教育科學(xué)等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，教育部組織專家對義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂完善。2012年2月，教育部公布了義務(wù)教育階段19個學(xué)科科目的新課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容，其中語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生會寫漢字的要求有所降低，而增加了需要背誦的篇目，推薦學(xué)生課外閱讀科普科幻作品，各類歷史、文化讀物及傳記，以及科學(xué)常識的普及性讀物等。
教育部還計劃在今年印發(fā)《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》，以加強(qiáng)對研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐以及信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育工作的指導(dǎo)，切實提高學(xué)生的探究精神與動手實踐能力。同時，繼續(xù)鼓勵支持有關(guān)高校開設(shè)科學(xué)教育專業(yè)，進(jìn)一步落實《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，把科學(xué)素質(zhì)教育貫穿到師范生培養(yǎng)的全過程?！皣嘤媱潯边M(jìn)一步加大對科學(xué)教育教師的培訓(xùn)力度，推動中小學(xué)科學(xué)教育的開展，為提升中小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)提供師資保障。
另外，教育部還建立了中小學(xué)教材電子管理平臺，對初中物理、化學(xué)、生物、科學(xué)等學(xué)科的21套教材進(jìn)行了全面修訂。并組織包括高等院校教授、科研機(jī)構(gòu)研究員和一線教師等各方面專家348人對相關(guān)學(xué)科起始年級教材進(jìn)行了嚴(yán)格審查。通過此次修訂，初中科學(xué)相關(guān)學(xué)科教材質(zhì)量全面提升、難度把握適度、特色更加鮮明、體系更加完善。2012年秋季學(xué)期，各地開始使用修訂后的義務(wù)教育教材，獲得了較好的社會反響。
加強(qiáng)農(nóng)村義務(wù)教育始終是我國教育發(fā)展的重要目標(biāo)。近年來，教育部不斷鞏固農(nóng)村義務(wù)教育普及成果，推進(jìn)教育均衡發(fā)展，提高農(nóng)村中小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量，為農(nóng)村未成年人特別是女童和留守兒童提供更多接受科學(xué)教育和參加科普活動的機(jī)會，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。
拓展校外科普活動渠道
除了接受日常的校內(nèi)科學(xué)教育，讓學(xué)生參加各種有趣的社會科普實踐活動，也是激發(fā)科學(xué)興趣、培養(yǎng)科普精神的重要手段。因此，搭建中小學(xué)科普教育社會實踐平臺，不斷豐富青少年科普活動內(nèi)容，是教育部工作的另一個著力點。
日前，家住寧波市華僑城社區(qū)的40個孩子早早地來到社區(qū)里的“青少年科技俱樂部”，興致勃勃地來參加心隨“?！眲哟笮腿８偧假悺ＨA僑城的“青少年科技俱樂部”深受孩子們的喜愛，被大家稱為家門口的“科技館”。300多平方米的活動場所被劃分成10大科普區(qū)域；“極速世界”是賽車愛好者的樂園，“標(biāo)本角”里陳列著小朋友們新手制作的樹葉、蝴蝶等標(biāo)本，在“太空揭秘”區(qū)域孩子們不僅能了解天文常識，還常常能看到難得一見的天文景象……像華僑城社區(qū)這樣家門口的“科技館”，寧波市還不少。這些社區(qū)科普設(shè)施成為培養(yǎng)青少年科學(xué)探索興趣、學(xué)習(xí)團(tuán)隊協(xié)作精神的“啟蒙”老師。
2011—2012年，教育部還與科技部、中國科學(xué)院和中國科協(xié)等部門，依托現(xiàn)有科技自然館、科研院所、科技創(chuàng)新型企業(yè)園區(qū)等資源單位聯(lián)合建立中小學(xué)科普教育社會實踐基地，首批50多家中小學(xué)科普教育實踐基地也將在今年命名。
配合中國科協(xié)組織開展多種類型的青少年科普活動，也是教育部一直開展的科普工作之一。教育部連續(xù)配合中國科協(xié)組織全國青少年科技創(chuàng)新大賽、“明天小小科學(xué)家”獎勵活動、全國青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動、中國青少年機(jī)器人競賽、全國五項學(xué)科競賽、全國中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用展演、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國青少年高校科學(xué)營、高?？破談?chuàng)作與傳播試點活動、全國大學(xué)生科普作品創(chuàng)作大賽等青少年科技競賽和實踐活動。同時，充分發(fā)揮學(xué)校櫥窗、陳列室等的宣傳作用，開展“節(jié)約能源資源”“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”“保障安全健康”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”等相關(guān)主題活動，將科學(xué)理念融入學(xué)生的日常生活中。
2013年，教育部將更廣泛地開展課外科技活動，配合重大節(jié)日，如全國科普日、科技周活動、國際氣象日、世界衛(wèi)生日、世界環(huán)境日等，圍繞科普主題，認(rèn)真組織形式多樣、內(nèi)容豐富、主題突出的青少年科普宣傳活動，促進(jìn)課外科技活動與學(xué)校科學(xué)教育的有效銜接。進(jìn)一步規(guī)范青少年科技競賽活動，調(diào)整改進(jìn)競賽活動激勵辦法，完善評審、監(jiān)督和選拔機(jī)制，積極探索青少年科技競賽活動健康可持續(xù)發(fā)展的有效途徑，加大中小學(xué)科普教育社會實踐基地建設(shè)的力度。
打造科普教育戰(zhàn)略聯(lián)盟
2013年，教育部的另一項計劃是推動成立科普教育戰(zhàn)略聯(lián)盟，充分整合和利用高?？破召Y源、積極開展“校校聯(lián)合、校企互動、校地合作”行動，促進(jìn)高校實驗室與博物館開放，加強(qiáng)科技傳播體系建設(shè)，探索建立科普合作交流、科普設(shè)施共建、科普資源共享的新機(jī)制、新思路，實現(xiàn)科普教育的可持續(xù)發(fā)展。推動科研機(jī)構(gòu)和大學(xué)面向社會開放、開展科普活動。鼓勵有條件的企業(yè)向中小學(xué)生開放研發(fā)機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)設(shè)施（流程）或展覽館，建設(shè)專門的科普場所。修改高校實驗室管理辦法，要求實驗室每月設(shè)立1—2日的開放日，面向中小學(xué)生和社會公眾開放，廣泛開展科普宣傳活動；建立實驗室公開網(wǎng)站，利用公共網(wǎng)絡(luò)，開展科普宣傳活動；組織專家面向中小學(xué)生開展科普宣傳、講座以及交流等科普活動。
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