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2009年，懷揣著對(duì)教育事業(yè)的憧憬

蔡潤(rùn)平踏上三尺講臺(tái)

在教育的沃土上深耕細(xì)耘，收獲滿滿

從“縣先進(jìn)教育工作者”到“縣優(yōu)秀教師”

再到“縣優(yōu)秀班主任”

每一份榮譽(yù)都見(jiàn)證著他的深耕與付出

蔡潤(rùn)平的歷史課堂

從不滿足于課本字句的簡(jiǎn)單復(fù)述

就像講商周青銅

他會(huì)細(xì)致解讀紋飾里隱藏的祭祀密碼

談唐宋繁華

他會(huì)生動(dòng)補(bǔ)充市井里坊的煙火日常

那些課本中未曾詳盡描述的歷史細(xì)節(jié)

在他的講述下變得生動(dòng)鮮活

成了學(xué)生眼中動(dòng)人的“歷史番外”

“我覺(jué)得歷史是一面鏡子，

既反觀過(guò)去，也燭照未來(lái)。

課堂是知識(shí)的殿堂，也是思維的訓(xùn)練場(chǎng)，

我們要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史思維。”

蔡潤(rùn)平目光堅(jiān)定地說(shuō)道

秉持“以學(xué)生為中心，寓教于樂(lè)”的理念

他將考點(diǎn)梳理與歷史素養(yǎng)培養(yǎng)巧妙結(jié)合

讓枯燥的年份、事件變成生動(dòng)故事

他以“教材”為“學(xué)材”

引導(dǎo)學(xué)生像史學(xué)家一樣，客觀、公正地洞察世界

“這樣能抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，

緩解學(xué)習(xí)壓力，增進(jìn)師生互動(dòng)，讓課堂更有吸引力。”

蔡老師分享著教學(xué)心得

學(xué)生陳慶楠對(duì)蔡老師的課堂贊不絕口

“蔡老師不僅講書(shū)上的字，還鼓勵(lì)我們大膽提問(wèn)，

帶我們查資料文獻(xiàn)，培養(yǎng)歷史思維，

他是我們心中的好老師！”

日常教學(xué)中

蔡潤(rùn)平密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展

察覺(jué)到有同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度滯后

他就耐心查漏補(bǔ)缺

通過(guò)一對(duì)一講解、針對(duì)性練習(xí)

幫學(xué)生強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，確保大家共同進(jìn)步

“高一新生，不少人會(huì)松懈，

我會(huì)提醒他們，萬(wàn)里長(zhǎng)征才起步，自律才能成功”

學(xué)生徐曼凌剛上高一，歷史成績(jī)不理想

但在蔡老師鼓勵(lì)下，她對(duì)歷史興趣漸濃

“現(xiàn)在我對(duì)歷史興趣濃厚，

相信我的歷史成績(jī)會(huì)越來(lái)越好。”

作為盤(pán)石中學(xué)歷史學(xué)科名師

蔡潤(rùn)平充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用

積極投身教研組工作

他牽頭組織歷史教研組落實(shí)教學(xué)管理要求

從精準(zhǔn)定位教學(xué)主題、整合優(yōu)質(zhì)參考資料

到集體打磨課件教案，每個(gè)環(huán)節(jié)都親力親為

將務(wù)實(shí)高效的教研方式，轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量教學(xué)成果

贏得一致好評(píng)

同為歷史老師的李正琴

對(duì)與蔡老師共事印象深刻

“和蔡老師共事很愉快，他幽默風(fēng)趣又善解人意。

賽課任務(wù)、跨教研組集體備課，他始終沖鋒在前，

是團(tuán)隊(duì)中流砥柱。”

歲月流轉(zhuǎn)，蔡潤(rùn)平初心如磐

在教育征程上

他用熱情和智慧

為學(xué)生打開(kāi)歷史世界大門

讓他們?cè)跉v史海洋遨游，汲取養(yǎng)分，茁壯成長(zhǎng)

相信未來(lái)，他會(huì)繼續(xù)在教育沃土深耕細(xì)作

培育更多桃李，書(shū)寫(xiě)輝煌教育篇章